小学班级德育班主任工作总结

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小学班级德育班主任工作总结1

“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。所以培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。下面我谈谈培养高年级学生责任心的几点策略。

一、培养学生责任心的重要渠道在课堂。

作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有"滴水穿石"的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚"作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。"反复抓"，"抓反复"，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

二.培养学生责任心的主要渠道在课外。

1、培养学生努力完成作业的责任心在课下。

一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导，“一帮一”的学习小组比赛完成作业，看谁又快又好地完成学习任务，为小组争光。

2、重视上操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。

我非常重视每天学生上操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。即使有时班主任没在操场，同学们也能自觉运动。

3、在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。

刚开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出"不做值日，成为无纸班"的要求。同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，"无纸班"不可能吧？老师有一个好办法，你们不妨试试。两个字"保洁"！牢记"每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关。"从此，同学们重在保洁、见纸就捡、不再乱丢乱扔、整理好自己的书包桌斗，在每一天的"保洁"中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。"伸伸手、弯弯腰、捡捡纸"的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，"保洁"意识加强了。

4、在班委会、少先队工作中，重视树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心。

每周的班队会做到专时专用，我们班级的奋斗目标是"学校无小事，事事有教育；作好每一件小事，争当优秀班集体"，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我班的同学应该努力去做，作完后每人要反思"我尽力了吗？我努力了吗？"作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，我们班分层次设立的个人荣誉有：①全优特长生；②全优生；③三好学生；④优秀班队干部；⑤优秀值日生；⑥进步生。学习方面的单项奖有：①背诵记忆大王；②听讲思考学者；③答问交际专家；④读书朗诵明星；⑤写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，使每月和期末的各项评选工作落在实处。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是"班上人，人人有事做！"；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是"班上事，事事有人做！"。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。应该是，大沽小学是我们成长的摇篮，要摆对自己在学校、年级、班级的位置，个人的言行时刻与学校息息相关，永远牢记：今天我在学校成长，明天我是学校的骄傲。从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助自己塑造完美的人格。

5、培养学生的责任心，需要家长的配合。

一接班，我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。家访中发现，家长特别愿意探讨有关孩子的教育问题，在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生："呼唤责任心，培养责任感"把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到"没有教育的教育"，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设"让每一个孩子发展进步"的教育氛围，只要老师、学生、家长"心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使"，学生一定会朝着全面发展的方向成长。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。可见，学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。

对学生教育始终贯穿的主线是"呼唤责任心，培养责任感"，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，并且决定在以后，教育学生深入进行做人的思考，做人要做什么样的人？首先要做有责任心的人！

小学班级德育班主任工作总结2

本学期，我继续担任一年二班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。我主要做了以下的工作：

一、从规范入手，端正学生的学习态度。

新学期开学之初，我发现班中存在一批纪律、生活散慢，不爱学习，集体观念差的同学。结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求，并利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体的学生，为全班学生树立积极的榜样对象。通过这样做，促使学生良好的行为养成。 ……此处隐藏2557个字……在班主任周围的积极分子、组成班集体的核心、有了这个核心、才能带动全班同学去努力实现集体目标。这个核心、就是班主任领导下的班委会。从接手这些学生开始、我就有意识地通过开展各种活动、通过观察和分析、挑选一些关心集体、团结同学、学习认真、有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。同时我还学习魏书生老师在管理班级时的做法、就是班内实行“分级管理制”。

一级管理：七名班委、负责全班各大项工作的监督总结。

二级管理：科代表、负责各学科的学习情况、及时辅助任课教师的工作。

三级管理：大组长和小组长、分管各组的学习和卫生。四级管理：职责长、负责班内各项小范围工作、如“灯长”“门长”“窗长”等、把班内大小而琐碎的工作分配到个人、使每个人都是官、都是班内的主人、收到了很好的民主激励效应。只有在一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中、学校开展的各项教育和教学活动、才能收到较好的效果。

自然界有这样一种现象、当一株植物单独生长时、矮小、瘦弱、而与众多同类一起生长时、则枝繁叶茂、生机盎然。英国着名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者、这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”。我希望我的学生在一个良好的和谐的班级氛围中“共生”。

二、开展活动塑造心灵

苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方、音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西、可以用音乐的旋律来诉说”。一个班集体：有书声、有笑声、有歌声、那才是生动活泼的班集体。因此、各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体活动、就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体活动、就是增强班集体凝聚力的一次契机。尤其是那些在表面上看来取得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到美好的塑造。

在活动中、给那些取得了好名次的同学颁发荣誉奖；给那些虽然没有取得却尽了自己最大努力的同学颁发敬业精神奖；给那些默默服务的同学颁发精神文明奖……用以激励同学们。

小学班级德育班主任工作总结5

在我踏上工作岗位的第一天、我的“师傅”就告诉我说：恭喜你、你算一位“分校长”级别的人物了!后来我才明白：师傅就骗我、班主任是世界上最小的“主任”、也是学校里最劳心劳力的岗位!

在班主任工作中、我感触颇深、有几分劳累、就有几许收获。经历过几次“小风浪”后,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体、没有每个老师辛勤工作、没有领导的支持、没有同事的合作、没有家长和社会的密切配合、班主任就是再有本事、也难以发挥作用、所以我在班主任这个岗位上的一点一滴、也就是只做了班主任该做的工作。

至于管理班级、我资格尚浅、、其实没有太多经验、在领导和老教师的帮助下、刚有些头绪。今天我主要从以下几个方面、谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、行为习惯、常抓不懈

好习惯是一切的开始。学生良好的行为习惯的养成不是靠一节课、一两天说说就行的、它必须贯穿在整个管理过程中。由于我是中途接手班级、一开始和新学生新环境、新工作都需要磨合。我发现这个班级的孩子们自觉性和自控力都比较差、避免不了会出现这样或那样的错误、因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是、我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育、给他们讲明道理及危害性、从而使学生做到自觉遵守纪律、养成良好的习惯、比如：要求学生桌肚整洁、要求他们捡起细小的纸屑、以培养他们做事一丝不苟的良好习惯；提示他们在课堂上认真听讲、来培养他们聚精会神、专注于一件事的习惯；要求学生每天按时完成作业、大考小测后、要总结经验教训、发现问题、解决问题、培养他们良好的学习习惯；我要求学生吃午饭时做到不讲话、吃饭、喝汤不发声音、帮助他们养成良好的生活习惯。

二、及时表扬、延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上、对此、尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”刚接手这个班级时我发现：孩子特别“事儿多”、一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理、这样耽误的时间太多、而且学生因为受了批评、注意力长时间集中在自己的过失上、情绪受影响、低落的情绪体验使智力活动水平明显下降、课堂吸收效率变低。针对这一情况、我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”、课上带着好的情绪听课。

这样、课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后、“告状”的几率就低了、课堂的利用率提高了。

2、延迟批评、既培养学生愉快的情绪体验、又给予其改正和返回的机会。

我把批评留在每一天快要放学的时候、这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为、老师只要加以指导、就能很好的解决问题。

说到表扬、那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如、学生值日时、当我看到一个表现特别好的例子、就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背、用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事、并且讲究方法、则更要表扬：“瞧、某某同学的观察力多敏锐呀、老师刚把小黑板放在地上、他就看出来需要擦。瞧、擦得多干净、大家都要学习他呀!”这样表扬后、班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干、谁也不袖手旁观、都积极主动地参与管理和为班级服务。结果、班里越来越整洁、孩子们也越来越懂事理。

三、重视班干部的培养。

在班级管理中、班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手、优秀的班干部可以独当一面、协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中、注重德才兼备、因为这样的学生才有威信、才能起到榜样作用；并注意扬长避短、给他们充分展示自己特长的舞台。

在任用了班干部之后、给他们较大的自主权、充分调动他们的积极性、激励他们为班级工作做贡献。但放手、并不是做"甩手掌柜"、不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中、造成了一种既富挑战性、又有一定群体压力的情景和氛围、促使班干部心理出现应激状态、提高心理活动水平、打破了原先工作中一成不变的沉闷现象、激发了广大班干部积极工作的士气和活力、强化了班干部的岗位责任意识、可使工作积极性和效果明显改观。

四、重视与家长的密切配合、共同教育孩子。

孩子的成长环境主要是学校和家庭、学校和家庭的教育用力方向必须一致、必须形成向前的动力；绝不能各行其道、用力相互抵消、这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法、教育思想、发现有抵触的地方、一定充分交换意见、达成统一。

除了以上说的这些、我觉得同样重要的还有、班主任一定要有爱心、有耐心、对学生一定要真诚、要公平、这些都是做好班主任工作的基础。正所谓：不忘初心、继续前行!我会继续在班主任的工作岗位上继续发光的发热的!

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