中学德育工作方案

常抓教育契机 践行立德育人

——白云湖中学德育工作方案

为全面落实立德树人根本任务，贯彻落实《中小学德育工作指南》，根据上级要求，结合学校实际，特制定本工作方案。

一、校情学情分析。

白云湖中学是一所寄宿制农村初级中学，学校于2008年由原白云湖镇中心中学和高桥中学合并而成。办学初期，由于资金投入不足，教学设施设备匮乏，管理制度不健全，没有形成共同的价值取向，学校教育教学质量出现大面积滑坡，学校声誉和形象跌入低谷。自2010年至今，白云湖街道退渔还湿、坚决遏制废旧物品回收、经济发展模式转型为学校发展提供了有力的外部支撑，区域内人民群众充分认识到教育基础性、全局性、先导性战略地位，享受优质教育资源的要求越来越迫切，尊师重教之风重新兴起，学校外部环境进一步优化，全体教职工工作热情充分激发，教育教学质量稳步提升，社会美誉度不断提高，办家长满意学校已经成为团队的共同愿景和追求，学校的快速发展也对德育提出了新的要求。几年来我校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“培养懂礼仪、讲文明、善学习、有志向的优秀中学生”的育人目标，拓宽了德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

二、工作目标。

1、贯彻一种思想和一种意识：以学生为主体的人本主义教育思想和为学生服务的意识。

2、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。

3、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向研究型转变；学生由被动型向主动型转变。

4、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；规范工作与重点工作相结合；正面教育与反面教育相结合。

5、学会五种能力：引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创新。

三、实施路径。

（一）打造五个平台，构建德育工作网络体系。

1、学科课程德育平台。把德育贯穿、渗透、整合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授过程中，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合。

2、德育课程教学平台。充分发挥德育课程在培养学生道德认知与行为能力中的特殊作用。系统的对学生进行心理品质教育、理想教育、集体主义教育、爱国主义教育、社会主义教育。

3、课外活动和社会实践活动平台。鼓励和引导学生自组社团，开展丰富多彩的课外活动，开辟、建立荷香苑德育实践基地，广泛开展云湖展馆参观、苇编创新等实践活动，使学生在身体力行、践行体验中，懂得做人的社会责任。

4、以文明习惯养成教育为主要内容的行为规范教育平台。严格规范、训练学生的行为习惯，使学生言行举止文明高雅；服装、发型大方得体；待人接物热情诚恳；升旗集会、课间操、集体活动严肃认真；形成积极向上、团结协作、追求卓越、自强不息的良好风尚。

5、社会综合环境育人平台。建立健全学校、家庭、社会相结合的育人网络，定期召开家长委员会会议并充分发挥其作用，积极推行“师爱进千家”家访活动，利用好“家校联系手册”，营造良好的教育环境。

（二）加强德育研究，形成德育特色。

制定研究计划，重点研究学生教育中的热点、难点、前瞻性问题。

1、总结、完善系列主题教育，并以此为基础研究、编写《白云湖中学德育活动具体设计方案》，形成学校德育课程。

2、加强德育的层次性研究，研究、制定《白云湖中学各年级德育目标及实施方案》。

3、开展德育个案研究。注重对典型学生、典型班级、典型年级进行个案研究，找出其成长的规律和有借鉴意义的方法，加以总结、推广。

4、编辑《白云湖中学成功教育案例汇编》及《教师教育随笔》。

（三）建设高素质、智慧型班主任队伍。

1、健全班主任学习、培训、考核、评价制度，建立班主任专业成长档案。

2、有目的有计划培养骨干班主任，建立班主任结对培养制，鼓励和支持青年教师、女教师做班主任。

3、加强班主任工作研讨，通过经验交流会、教育论坛等形式为班主任提供展示自我的机会。

（四）建立多角度德育实效性评价机制。

1、通过参与社团活动、班集体活动、团队组织建设等评价学生的基本能力发展、基本价值取向、品行养成情况进行评价。

2、通过课堂学习参与状况、完成作业、考试成绩等情况评价学生的学习状态、思维活跃程度和学习能力进行评价。

（五）各级段学生特点及德育目标的制定。

※七年级

学生进入中学后，随着学习压力的不断增加和学生生理、心理的成长与变化，这一年龄段的孩子是家长和老师普遍认为“最难管”的一个阶段。对这一年龄段学生主要开展：1、开展一日常规教育，强化行为习惯和纪律意识。印发中学生日常行为规范、中学生守则等各种规章制度集中学习。并组织常规考试活动，落实学习效果。2、开展公寓楼星级宿舍评比活动，开学初军训活动，定期开展法制报告会，安全教育会等养成良好的意志品质和健全的人格。

※八年级

初中阶段，八年级是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期,是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。对这一年龄段学生主要开展：1、强调做人的基本道德。如遵守纪律、团结同学、关心集体、热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长，积极参加志愿服务和公益事业等。2、八年级是过渡阶段，学生最不稳定，辍学现象严重，并很容易造成两极分化，特别是心理健康教育工作尤为重要，具体从三个方面入手：（1）开好心理健康教育课；（2）开展生理、心理、挫折、考试焦虑等主题班会；（3）定期组织观看励志电影或理想教育视频。

※九年级

九年级学生正当叛逆的时候，对于学习恒心不足，情绪波动比较大，所以经常开展前途理想教育，励志教育是九年级部德育教育的中心工作。1、利用晨会，班会等有效地指导学生正确面对学习压力，以良好的心态投入到中考复习中。2、在认真、科学地做好日常教育的同时，还时常邀请各类专家学者来校为学生做励志演讲活动。3、定期观看励志电影、爱国主义电影，以激发集体主义、爱国主义的情感，培养吃苦耐劳，积极进取的精神。

四、条件保障。

完善机制，健全制度，促进全员德育的落实。

1、实行分管校长负责制，完善年级主任、政教处、团委、少先队组成的领导管理体制；发挥党支部政治核心作用，完善以分管校长、年级主任、团委书记、班主任、政治学科教师为骨干，全体教职员工为主体力量，家长及家长委员会代表参加的学校德育工作体系。

2、政教处、团委、少先队等有关部门，对全校德育工作进行系统性研究。提出学生教育的指导思想、工作目标、教育重点，开展班主任、班干部等培训，形成管理、指导、评价、保障体系。

3、年级主任带领年级的全体教师，结合学生年龄特点、心理特点、成长规律确定年级工作目标、教育内容，研究实施有效的教育策略，实现德育工作年级目标。

4、班主任组织本班的学科教师，分析班级每一个学生的行为习惯、学习状况、思想动态、成长经历，为学生设计符合需要的成长方案，提出班集体建设目标及措施并组织实施。

5、完善德育工作制度。建立每周一次班主任工作例会，每半年一次德育工作报告制度、研讨交流制度、德育工作会议制度，每年一次德育工作表彰制度等。

6、完善优秀学生奖励办法。设立各级各类学生荣誉奖，大力宣传、表彰优秀学生,激发学生热爱生活、热爱学校、积极上进的精神。

济南市章丘区白云湖中学

2021年1月18日