“做一个有品味的老师”主题读书征文

品味源自修行

新化中学 李昌松

今年暑假，我市开展了“做一个有品味的老师”主题读书征文比赛活动，这既是一次鞭策老师们利用暑假勤读好书、塑造高尚师德的活动，也是一次搭建文采比赛平台、供全市教师展示文采的活动。

对“做一个有品味的老师”这一主题的解读如果稍不留心就会把“做一个有品味的老师”误当成“做一个有品位的老师”，“品位”与“品味”在意思上是很不一样的，“品位”侧重于“品质”的含义，而“品味”在这里指一个人的“格调和趣味”，“格调”指一个人的“风格”或“风度”，“趣味”指一个人的爱好，经过这样的演绎我最终明白，所谓“做一个有品位的老师”其实是倡导我们“做一个有优雅风度，有良好爱好的老师”。那么，我该怎样做一个有品味的老师呢？在认真读完了《做有根的教育》和《师德新语》这两本书后我陷入了沉思，韩愈老夫子曾经指出：“师者，传道，授业，解惑也。”时至今日，我们已经步入“新时代”，师者光传道授业解惑已跟不上形势了，还得有“品味”，思考了很久终于有十个字一下子跳到了嘴边：若想有品味，必须苦修行。

修行是一个人加强自身修养的过程，是一个人对待工作的态度。教书是一种修行，我该怎样去做好这种修行，“做一个有品味的老师”呢？

我若想要做成一个有品味的老师，我必须毫无保留地付出爱心给学生，去做无悔的修行：关爱能够温暖冷酷、融化坚冰；关爱可以开启愚钝、带来光明，世上没有不渴求关爱的孩子，只有教育而缺乏关爱的学生，就像园子里的植物只是得到常规的修剪与浇灌而缺少呵护，最终只会野草丛生，主次不明，园丁也就徒劳辛勤；倘若学生在老师眼里永远只是别人家的孩子，这种教育不过是人在面前而心在天涯，怎可能会有师徒情深？所以，作为师者我得付出爱心，不图沽名钓誉，只因心忧沧桑。我常常想，危难之时舍身为国争取荣光，和平时期甘为人梯绝不彷徨：愿成为学子沮丧时热切的勉励与慰籍，安抚其心灵；甘做学生眼镜盒底那块拭镜布，时常为学子掸去灰尘，明亮其眼睛；我期待家家男儿都能大鹏展翅冲天起，我盼望户户女子都能飞出深山变凤凰。

我若想要做成一个有品味的老师，多读书，读好书是我必须要开始的修行：“课堂是教师传播知识、开蒙启智的主阵地，教师的才识多少、学问深浅、阅历几何、只是占有量的多寡，都能在三尺讲台上得以充分展示”。书籍是前人思想文化的精华得以传承的载体，多读书，读好书其实是在与古今中外的先贤大师们面对面交流，苏东坡曾写过“腹有诗书气自华”的诗句，古今中外的文人们喜欢用“××出身于书香门第”来形容有优雅气质的人，一个博览古今的人必定出口不凡，一语惊人。天资聪颖的人往往会更自觉地去书籍里寻找灵感，去探寻智慧的源泉，让他自己的思想与前人、先贤们的思想交融贯通，最终自己得到质的飞跃。可见多读书在改变一个人“品位”上具有重要作用，读好书无疑能让一个老师成为“一个有‘品味’的老师”。是书，拉近了时空，传承了文明，我本愚笨，想要与众不同则我没理由放弃多读书，读好书。

我若想要做成一个有品味的老师，音乐、书法、绘画以及雕刻是我应当去培养的爱好，是我应当去做的修行：美妙的音乐可以洗涤疲惫的身心，唤醒那被世俗污秽掩埋的灵魂，所以我应该去拥抱、热爱音乐；恣意挥毫，尽情泼墨可以让我再次体会洒脱无比，激情飞扬的青春，找回对工作、对事业的激情，还能让我在浮躁中变得淡定，让境界得到提升；而雕刻，这一创造美的过程与教书何其相似啊!精雕细琢之下，美好的作品渐渐显露出来，那不是正如同老师循循善诱，将一个个懵懂、冥顽的孩童塑造成一个个翩翩少年、娉婷淑女；一个个指点江山、激扬文字的才子、佳人吗？

总之，品味生活，品味师者艰辛，品味的过程注定是修行的过程。先修外形，后修内心，内外兼修，方能育人；最终能够立洪流而淡定，处喧嚣而宁静，见名利而退让，为教育而前行。若能那样，试问，我能不是有品味的老师，有品味的人？

参考书目：

《做有根的教育》徐建华著 开明出版社

《师德新语》高耀丽编著中央文献出版社