我向往的大学读后感

第一篇：我向往的大学生活

“我向往的大学生活”主题班会总结

虽已临近期末，但大部分同学对自己未来的目标尚未明确，依然消极散漫，学习氛围不浓厚，面对这种现象，系里决定开展关于“我向往的大学生活”的主题班会。为响应系里号召，我班在本周一晚上（12月19号）召开了这一主题的班会，此次班会还邀请了辅导员谭老师的参加。 班会的顺利开展，离不开同学们的配合各班班委积极主动的布置教室。

班会过程中，同学们也认真的参与其中。

（一）在活动的开展中我们认识到了这次班会的缺点与优点。 1从整体上来说在班会过程中同学们的积极还是很高，还是达到了基本上的预期效果。各班的主持人能够调动班上同学的积极性，使其本班同学能够融入到各个节目环节中去。

2从各班准备角度来讲，其各班的负责人其对主题认识还是比较深刻的，有够从小的切入口，充分挖掘其主题的精髓，内容比较丰富，活动安排比较科学。

3通过小组讨论，发表个人看法，为每个同学提供了自己展现的舞台，说出自己所想象大学生活。

4以最少的财力，展现最美好的布置，通过气球彩带，及黑板的装饰，来展现在教室的布置当中。既体现了我们对班会主题心意。也符合了系部的要求。

（二）不过从另一方面来讲。我们举办的班会其问题还是比较多的

1．时间的仓促，班会过程中一些细节问题没有处理好。

2．节目内容过于单一，节目种类不丰富，从而缺乏创新。

3 没有考虑到周围教室的上课情况，只考虑到班会气氛，有点喧闹。 自身的认识及解决办法：

1加强与同学的交流，多多听取同学的意见，使班会的策划充满新生气息。使他们重新更加全面认识主题班会的现实意义所在。

2作为大学生是其思想文化最活跃的时期，加强其思想学习。从而推动我们对班会的主题正确把握同时出现更有意义创新。

3.鼓励同学们积极规划自己的大学生活，让大学生活变得更加充实，更加的有意义。

班会结尾，谭老师为本次班会做了总结，谭老师反复强调：“大学生应该树立起适合自己目标，并付诸于实际行动，努力去实现它......”通过老师的总结，使每一位同学受益匪浅，感受颇深。

以上就是我们对这次班会的认识与思考。

第二篇：我向往的大学老师

我向往的大学老师

我向往的大学老师有好多好多种，不论是潜心研究学术的还是为人和蔼近人的，又或是上课幽默风趣的，都是我所喜欢的大学老师。但总的来说，我最欣赏的还是那种有着高尚的人格，独立的精神和自由的思想的大学老师。

大学之所以称之为“大”，是因为大学装着各种各样的不同的，奇异的思想。它能让思想之花开出最绚丽的果实。都说老师是园丁，辛勤的培育着一代又一代的祖国花朵，大学老师也不例外，然而作为一名优秀的大学老师，不仅有教书育人的能力，而且还有自己独特的思想和精神，他能将自己的学术研究巧妙的融合进入课堂，形成自己独具风格的课堂魅力，让同学们随着他的引导在思想的海洋里不断思考和感悟。

我向往的大学老师肯定是知识渊博，见解独特的。他上课肯定不会照本宣科，他的课堂也不会是枯燥无味的，他的形象不用紧跟时代潮流但也不是不修边幅的。他会把我们当做朋友一样，平等的和我们交流，不论是什么样的问题都会问问我们的意见，让我们提出自己的想法或看点。他从不会把自己的思想强加给我们，在课堂上，他更多的是让我们独立的思考，我希望他会经常告诉我们，不要单单只学习课本上的知识，不要只做个听话的好孩子，要学会将自己的知识用于实践中。学贵乎疑，他的教学模式不是传统的独角戏而是师生争辩，互相质疑的课堂。都说人一思考上帝变笑了，在这样的老师带领下，我想课堂该是多么热闹啊！

我向往的大学老师 ，不仅有独立的精神和自由的思想，最重要的是要有高尚的人格。一个人可以没有才，但不能没有德。前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一个故事，在他任一所小学校长的时候，有一天走在校园里经过花房，花房里的花都开了，尤其是玫瑰，那么大那么美，可是他却看见有个小女孩摘下了那朵又大又美的玫瑰花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉他学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这个故事长久的感染着我，我想这才是真正教育者，真正的爱的教育。我真的希望这样的教育可以一直延续下去，也真的希望大学里可以多一点这样的老师。

这就是我向往的大学老师，一个思想者一个高尚的有爱的教育者。

第三篇：我向往的大学老师

我向往的大学老师

“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”从古至今，老师一直是太阳下最光辉的职业。

从小学到高中，我向往的老师是那种不会布置太多作业的老师，但显然，在升学率等种种压力下，老师追求成绩，家长追求分数，学生心目中这种老师寥寥无几。

而我这种天真的想法，恐怕只有大学老师可以做到了吧。我向往的大学老师，我对他充满无比崇敬。

首先，他要有自成一派的知识体系。讲课不再是照搬书本，而是脱手教材，侃侃而谈。这里的侃侃而谈，不是自说自话的夸夸其谈，而是有理有据的振振有词。这样的讲课，我觉得不再是被动地接受知识，而是一种学习的享受。在这样的课堂，老师的思维是航标，我可以畅游知识的海洋，老师的知识是风，我可以放飞一颗大学生敢于做梦的心。辗转历史的车轮，怀揣未来的梦想。

其次，大学老师要舍得放手，让学生走适当的弯路。很多老师家长，自以为是为了孩子好，就有“我走过的路比你走过的桥还多，你不听我的，迟早后悔。。。。”“不听老人言，吃亏在眼前”等苦口婆心的关爱。而我想要的是通过自己独立的思考、大胆探索后得到的答案或教训。哪怕求知的道路坎坎坷坷，曲曲折折，我也觉得这弯路走得很有价值。大学老师“传道、授业、解惑”的过程与方法，应具有针对性、个性化。要因材施教，而不是流水线的生产学生。我希望，在学生探讨答案的过程中，不管走的是弯路还是直路，老师都能参与其中，适时给予指引和鼓励，而不是墨守成规地直接告知正确答案。

最后，我向往的大学老师不仅是良师，更是益友。教育的实质是培养人，在大学，应遵守先成人后成才的发展轨道。学生“先成人”就要老师在情感态度价值观上循循善诱，此是良师。至于益友，更倾向于平等的关系，没有阶级之分。课堂上叫“老师”，课后，可以尊敬地戏称“嘿，哥们儿”。可以谈的不仅是学习，可以谈心情，谈生活，谈工作，谈理想。。。。。。就算四年毕业后，也要保持密切的联 ……此处隐藏1183个字……交流。 同一教研室内以及不同教研室之间各教师单枪匹马、各自为政，缺乏必要的分工合作；

3、课件容量过小，内容简单、呆板 ；

还有，部分老师行为举止不文明，如：随地吐痰，说脏话等。

过分看重学分制，我个人认为它有以下不足：

1、分数制会降低学生对自学的兴趣。在学习过程中可以感受到 “分数取向”和“学习取向”的观念是背道而驰的；

2、分数制会降低学生能力的发挥。想要获得a等级的压力会很大，这导致自我激励的倾向性也就越低；

3、分数制有可能降低学生的思维品质。一旦学生因成绩而降低了对正在学习课程的兴趣，那么，容易出现思维肤浅化倾向；

4、分数制的效果、可靠性或客观性值得怀疑。教师在记录学生某次考试或作业分数时可能非常仔细，但这并不能改变每个教师所表现出的任意性。任何规定的作业，经两位同等资格教师之手的批改，也有可能得到不同的分数。同一教师在不同的时间批改给的分数甚至也不同。一句话，分数具有虚假性，它把主观虚假作为客观评价的手段；

5、分数制助长学生的欺骗行为。越是让学生把注意力放在分数成绩上，学生就越可能产生欺骗行为，即使他们认为这种行为是错误的；

6、分数制破坏了师生间的关系。以分数为中心来管理班级，班级听到的是围绕分数而进行的不足挂齿的争论，教学和学习的乐趣荡然无存；

我所向往的教学方式 我理想老师上课是，上课主要讲基本的必要的知识点及知识网络，适当讲点前沿，讲课不要面面俱到，让学生自己去学，去互相学，发挥学生的团队精神和创新精神。留作业，并且有一定比例的开放性题目或者只有查资料才能做得出答案的，以小组为单位提交作业，可以一个题同一个小组同时提交多个答案，也可以没有答案。大家一起讨论作业，要求各小组互评，一起讨论，互评

的时候每组派一个代表谈谈作业情况，最后成绩就是每次互评的累计。此外还应做到以下几点： 1. 任课老师应该调动好课堂气氛，不要死教书；

2. 不要拿考勤来打压学生，至少每个周允许学生，不上课一次左右，学生也是人，也会有特殊事情；

3. 不要以平时成绩来约束大家，有的学生自己学习能力比吸收老师交予知识的能力强；

4. 尊重学生的创造能力；

5、和学生课上课下都能与学生交流互动；

6、公平对待每一个学生，别以成绩看待学生的能力，对待班委与“平民”应一视同仁；

7、老师在上课时间举止得体，文明用语，不过分依赖多媒体，多媒体课件能及时更新；

8、认真备课。

第五篇：我向往的地方

我向往的地方:我讨厌喧嚣的闹市，向往宁静的地方；我讨厌工厂冒出来的浓烟，向往山清水秀的地方；我讨厌寒冷，向往四季如春的地方；我讨厌虚伪，向往充满真诚的地方。2.我向往的地方有葱郁的树木，让我可以在下面休憩、乘凉 ；我向往的地方有清澈的溪流，鱼儿快乐地追逐、躲藏；我向往的地方有常开的鲜花，惹得蜜蜂、蝴蝶来往奔忙；我向往的地方有各种小鸟，欢乐地歌唱。3.向往的地方有清新的空气，有温暖的四季。我喜欢独自漫步在山间小路上，听那阵阵松涛。我喜欢清澈的溪水，听着它快乐地流淌。4我喜欢早晨，走在挂满露珠的草地上。我喜欢晚上，坐在家门口的青石上，数那满天的繁星。我喜欢大自然的静谧，可以让我展开想象的翅膀，飞向四面八方。我喜欢大自然的灵动，看小动物们追逐、玩闹，汇成欢乐的海洋。5.我向往的地方，人们都坦诚相待，没有凶恶，只有善良。我向往的地方没有虚假的广告，骗你没商量。我向往的地方没有没日没夜的劳累，让人疲于奔忙。6.我向往的地方啊，你在何方？ 所在的集体/机关单位团体

我是一名教师，运江中心校是我工作的集体。我生活在一个十分温暖的集体里。在这个集体里大家互助互爱，情同兄弟姐妹，相处得十分友好。因为集体里的每一个人都深深知道，人与人相处最重要的是相互尊重相互理解。 俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”没有学校集体中人与人之间的团结协作，即使我们每个人都能奏出最优美的音符，人们听到的也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的学校乐章，在集体中不断成长！ 近年来，我校坚持“从大处着眼、从小处着手”的原则，形成了德育特色，

建设了一流校风。同时，大力推进素

质教育和信息化教学，取得了显著的办学成绩。走进宽敞而幽雅的“运江中心校”大门，扑鼻的花香，嫩绿的小草，清新的空气，整洁的教室，富有朝气的学生??你会感受到这所学校焕发出勃勃生机，学校教学大楼、实验设备完善，宽敞怡人。我校有30多名教职工，400多名学生。今年我校添置了信息化设备，配备有微机室，实验室、阅览室等。 在校长等领导和全校师生的共同努力下，我校成为了校园环境优美、校风学风优良、教学设施一流、信息化技术应用水平领先的学校。现在，我们正齐心协力，努力将运江中心校办成更加出色，令世人瞩目的新型学校 。

我的家乡静宁县：全国闻名的高考状元县会宁的身边，又一个高考状元县正悄然崛起，它就是和会宁县衣带相接的静宁县。2.今年，在全省高考录取率下降近10个百分点的情况下，静宁县高考又一次大面积丰收：5867名考生中，本科上线1648人，高出全省8.3个百分点，超出强大的会宁1.7个百分点，连续29年蝉联平凉市第一。3.这些沉甸甸的数字，凝结着静宁人民的希望和汗水，蕴含着静宁教育工作者的热情和智慧。4.启示一：态度决定高度，思路决定出路。静宁县历届县委、县政府对教育的鲜明态度和高度重视，为静宁教育提供了最可靠的保证，使静宁教育像一个雪球一样，越滚越大，越滚越快。5.静宁山穷水瘦，人口众多，地下没宝，地上没草。为了把人口负担变成人力优势，县上很早就提出了“人才第一，教育为先”的口号。6.在全县发展的大盘子里，教育一直被放在最重要的位置。7.口号提出来了，关键要看行动，看舍不舍得在教育上出力花钱。静宁县是个国扶贫困县，一年的自有财力只有2014多万元。但在发展教育上，历届县委、县政府却总是很大方，舍得花钱。8.前些年，全县上高中的学生越来越多，但高中设施差、规模小，老百姓感觉“上高中比上大学难”。针对这一现实，县上因势利导，提

出了“规律、规模、规范、规格”的“四规”要求，下大力气对全县的高中进行了改造扩建，把急骤增加的高中教育需求纳入了科学的轨道，为静宁高考在短短几年内实现非常跨越奠定了坚实的基础。9.在静宁，重视教育已成为大家的共识和习惯。从县级领导到村级干部，每个人都有联系的学校。现任县委书记张正和县长陈铎，经常深入教育部门和学校进行调研，现场办公，解决各种实际问题。10.办教育不能没有好老师。近几年来，全县通过师范类大中专生考试聘用和优秀本科生直聘，共招聘优秀教师近1000名。这意味着每年要净增近1000万元的财政支出，这对县级财政是一个严峻的考验。11.对此，县委书记张正说：“我们之所以坚持这样做，原因只有一个，那就是静宁教育事业的发展的需要，解决的办法也只有一个，那就是优先保证教育，压缩其他方面的开支。”